09年12月15日我到錦和高中參加國文學科中心舉辦的一場研習
主講人是台灣師大國文系教授潘麗珠
講題是中學國文教材古典詩歌的教學實踐
從研究所畢業進入職場之後
已經許久沒有聽學術性專業性強的演講了
剛開始還有點分心呢
教授在這場演講裡講了好幾個重點
最吸引我注意的是她提到「專業」並不等於「專長」
這道理我們都知道
但你曾細想你的專業是什麼，你的專長是什麼嗎
以我自己為例
我的專業是國文教學，但國文教學卻不一定是我的專長
我的專長是嘴砲，是出一張嘴瘋狂講話的嘴砲 XD
研究所時期研究領域是「宋明理學」，但我想我還不夠格說那是我的專長
只能說我很喜歡講中國哲學的相關議題 （可歸類為興趣 ）
潘老師說，將你的專長發揮在你的專業，也就是專業與專長結合
就能創造出教學的特色
例如：
我講〈赤壁賦〉在所有該講的都講了之後
加入哲學的思考來啟發孩子們，從東坡帶入老莊思想，比課文內容稍深一點的道家思想；
又如講〈正氣歌〉一定會講「志士仁人，無求生以害仁；有殺身以成仁」、再講「捨生取義」孔孟兼顧，別等到上論語才講孔孟，平時就要一直催眠一再出現。
引動孩子的學習興趣，並認同文化的價值，這是身為一個國文老師的我對自己的期許
也許你會覺得什麼不相干的都要被我硬扯到中國哲學似乎太沉重太無聊
學生也覺得老師好八股好老套
所以，這招不能太常用，可以用的時候用
不能用的時候如果忍不住還是很想講論語孔孟老莊二程
那就輕輕帶過就好，有提到就好，不用義憤填膺或者激動講到破音
這麼一來，耳濡目染下孩子們習慣了這些
等到高二要上文化教材，同學們不會感覺太突兀
能縮短文化教材跟學生之間的距離
才不會培養出一堆「孔孟自孔孟，小華自小華」知識學問與生活嚴重脫鉤的學生
假如你的專長是下廚燒菜，那也可以時常將下廚的經驗與感想結合在教學裡
例如烹調方法或是烹調經驗都可以在課文中找個時機切入
或是講解例子的時候以此喻彼
或者你對食材特性有興趣
例如知道「朝天椒」的歷史與出處
就可以在上到該朝代的時候順帶提一下朝天椒
只要用得好用得巧妙，可以增添課堂樂趣，也創造出自己的風格
即使可能會被叫做「愛煮飯的老師」或「愛吃的老師」也無妨
也可以將興趣發揮在教學裡
喜歡旅行的人將曾踏上過某塊土地的經驗帶入教學中
或是大量閱讀為自己帶來大量多面向的各種知識
與同學們分享課程相關內容，啟發同學們更多更不同的知識向度和內容
注意時尚潮流並有個人見解的也都能夠在連結到教學的專業上
在教學時發揮自己的專長，讓學生了解自己的能耐、涵養和堅定
在課堂上實踐，這就能成為你的創意和特色
我覺得自己是個很沒有創意的人，對這方面沒有自信
可以從自己的專長和興趣的方向深入去想，就有發展創意教學的可能
這是個方向
所以這場演講我最想與各位分享的就是專業結合專長
加油！讓我們成為一個有特色有創意的老師吧！
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